SANDRA HERNANDEZ

ANÁLISIS  DE UN POEMA CON LAS INFLEXIONES FONÉTICAS

  

TIPOS DE IMPLICATURAS 

 VÍDEO ACTOS DE HABLA EN LOS NIÑOS 

TAXONOMÍA DE LOS ACTOS DE HABLA

LOS ACTOS DE HABLA SEGÚN TEUN VAN DIJK

TRABAJO  INDIVIDUAL TUTORIA DOS

4.1 ACTIVIDAD 1

OBJETIVO: diferenciar entre la información y la relación en un acto de habla.

SITUACION DE COMUNICACIÓN 1

ELLA: son las 10: 30 AM;  y es viernes 31. EL: gracias, amor. Ya salgo. Chao.

 

4.1.1        Responda las siguientes preguntas: ¿Por qué la mujer añade la segunda frase?

Elija la respuesta  entre las opciones que se dan a continuación:

·         Es una broma en la que se quiere dar a entender al hombre que no sabe en qué época vive.

·         Es una exhortación a que  no olvide que tiene un  compromiso en ese día y fecha.

·         Es una advertencia de pasar al banco a retirar dinero para el fin de semana.

·         Es una broma de recién casados que gustan de hablar de cosas inconexas.

-¿Cómo logró usted ubicar la respuesta a la pregunta anterior?  Describa las razones:

En primer lugar ella, da una segunda frase  ; una especie de complemento a la primera frase,  lo que refleja  que detrás de esta segunda frase hay una intención , que en este caso puede responder  a  recordar algún asunto pendiente para este día .

 Además el, cuando responde utiliza un término  de agradecimiento , además añade que ya sale , estas frases confirman el hecho de que ella recordó algún compromiso y él le agradece y se dispone a salir a cumplirlo o realizarlo.

¿Cuál es la información que ella suministra?

Hora X              Día X          Fecha X

¿Cómo describiría usted el papel de ella con relación a él en el intercambio?

Persona que expresa  un deseo

Persona que advierte algo

Persona que promete algo

Persona que informa algo

Persona que solicita algo.

Persona que expresa agradecimiento.

4.1. 2 Distinga entre la información que da ella y la relación, que establece con él:

Información: datos dados por ella: son las 10: 30 am. Es viernes 31

Relación: son pareja  y dependiendo de un acto anterior a el ejemplo,  le está recordando o advirtiendo algo.

4.1.3 Explique con sus propias palabras los dos aspectos de toda comunicación:

Información que se suministra: son los significados que  expresan los enunciados desde el punto de vista semántico. Lo que expresa cada oración de manera neutra y formal.

Relación entre los hablantes: es psicosocial (influencia por parte de los demás en los pensamientos, comportamientos, sentimientos de una persona) y los roles de los participantes en el acto de habla.

4.1.4 Ilustre los dos aspectos anteriores con un ejemplo de su propia experiencia.

La profesora escribe realiza en el tablero un dibujo sobre el sistema digestivo.

 Estudiante: profe copiamos en el cuaderno.

 Profesora: no, es un adorno para el salón de clase.

4.1.5 Retenga los siguientes conceptos:

En todo acto de comunicación o acto de habla son fácilmente diferenciables: la relación que se establece entre los hablantes a través de los intercambios y la información que se suministra.

La relación es psicosocial y tiene que ver con los roles que cada uno asume y con la forma como se vehiculan en  el enunciado. La información es sólo la significación expresa en el enunciado desde el punto de vista semántico.

4.1.6 Lea el siguiente intercambio lingüístico:

SITUACIÓN DE COMUNICACIÓN 2:

La esposa (después de una discusión): LO que me  dolió no fue lo que me dijiste sino el tono con que me lo dijiste.

4.1. 7 Marque la causa de la fricción en la queja anterior.

La relación: X                 La información:

4.1.8 Sustente su respuesta de acuerdo con los conceptos  aprendidos:

La mujer no se siente ofendida por la información o los datos que le dijeron, sino por la forma en que se lo dijeron, esto quiere decir, que la  forma como le dijeron las cosas ( el tono usado) influyo en sus pensamientos y en sus sentimientos, por tanto la queja responde a la relación en el acto de habla.

4.1.9 ¿Puede darse el caso de que el oyente se duela o alegre por la información y no por la relación que se establece entre él y su interlocutor? Explique su respuesta.

Si ,  existe el caso en que el oyente se duela o alegre por la información y no por la relación que se establece entre él y el interlocutor, ya que en estos casos la información  puede llevar datos que directamente causen dolor o alegría en el oyente

Una información puede estar cargada de noticias o fundamentos negativos o positivos para el oyente independientemente de la relación que se establezca entre los interlocutores.

4.1.10 Ejemplifique su respuesta con un caso tomado de su propia experiencia.

Se puede producir  dolor con la información, cuando al oyente le dicen  que ha muerto alguien que representa relevancia en su vida, así se lo digan con el mejor tono o  de  la mejor manera, la información recibida igual  causara dolor.

 Y en el caso de causar alegría con una información, por ejemplo el solo caso de informarle  a alguien que ha pasado el examen de méritos para ingresar a una universidad o a un trabajo etc., o que se ha ganado la lotería  pues va a causar alegría, así el tono o la forma en que le hayan notificado o informado no denote ninguna implicación alterna al hecho de informar.

B.     4.2.3

Enuncie dos ideas sobre pragmática:

·         La pragmática se interesa por el modo como el contexto (situación)  influye en los significados de los enunciados.

·         La  pragmática estudia  los principios que regulan el uso del lenguaje en la comunicación, es decir, las condiciones que determinan tanto el empleo de un enunciado concreto por parte de un hablante concreto en una situación comunicativa concreta, como su interpretación por parte del destinatario, teniendo en cuanta factores extralingüísticos.

ACTIVIDAD 2

Objetivo:   Distinguir la Pragmática Lingüística de las disciplinas afines.

SITUACIóN DE COMUNICACION 3:

El maestro: Rodríguez, ¿quiere usted traerme su examen?

El alumno: No, profesor. No quiero.

C.    4.3.1 Según su conocimiento, el enunciado del maestro es una oración:

Negativa __    Interrogativa X     Afirmativa __

4,3.2 Identifique la relación que establece el maestro con el alumno a través del enunciado:

Expresa un deseo             Afirma algo __         Advierte X

Solicita información             Promete algo __           Pregunta __        Ordena __      Amenaza__.

4.3.3 ¿Hay paralelismo entre la forma sintáctica del enunciado en cuestión y la relación (sentido pragmático) que se establece?

SI___   NO X

4.3.4 Explique su respuesta:

 No hay paralelismos entre la forma sintáctica del enunciado en cuestión y la relación (sentido pragmático) que se establece, ya que en este caso la forma sintáctica hace referencia a una interrogación donde se pregunta acerca de la posibilidad del llevarle el examen al maestro y el sentido pragmático hace referencia a una advertencia que hace el maestro al estudiante, donde le hace saber que si no contesta adecuadamente su examen tendrá que entregárselo al maestro.

4.3.5 Diferencie entre los aspectos sintáctico y pragmático en el siguiente ejemplo:

Buenos días, ¿por qué madrugaron tanto?"

(Cuando los que acaban de llegar tienen más de 30 minutos de retraso).

Aspecto sintáctico: la pregunta, la forma como se combinan los signos para dar lugar a una interrogación  ¿por qué madrugaron tanto?

Aspecto pragmático: con el enunciado les hace saber que han llegado tarde, es una forma de hacerles notar su falta de puntualidad.

  4.3.6 Reflexione sobre la no identidad entre la forma gramatical y el aspecto pragmático de un enunciado.

En la mayoría de  ocasiones la forma gramatical de un enunciado nos  indica determinada información, pero esta estructura gramatical  no garantiza que la información literal que está en el enunciado  sea el correcto , ya que depende de otros factores (que se  complementan en el acto de habla o en el proceso comunicativo) ,  que en realidad sea así , o  que  por el contrario  lo que quiere dar a entender o a conocer sea algo muy diferente  .

Esto ratifica que no siempre la forma gramatical corresponderá al aspecto pragmático,  ya que esto dependerá del contexto, es decir de la situación, las circunstancias y la relación entre los interlocutores, por tanto en muchos actos comunicativos  no abra identidad entre  la forma gramatical y el aspecto pragmático en los enunciados, ya que cada uno puede apuntar a sentidos e interpretaciones diferentes.

4.3.7 Aplique el producto de su reflexión anterior a un ejemplo tomado de su  experiencia cotidiana:

 Una docente trae unas fichas para los niños para que realicen un ejercicio, los niños no se desplazan hacia las fichas,  ella les dice:

Pero ¿por qué corren?, de pronto se caen.

Otro  ejemplo que confirmaría la no identidad entre la forma gramatical y el aspecto pragmático.

La mujer llama a su novio: gracias por llegar rápido a recogerme, (cuando en realidad lleva esperándolo  una hora

El profesor está terminando la clase y los estudiantes no han terminado la actividad, el profe les dice: - ¿Por qué terminaron tan rápido?

4.3.8 En la situación de Comunicación 3 identifique:

Sentido semántico (literal): el maestro pregunta a su estudiante si quiere darle su examen.

Sentido pragmático (relación): El docente advierte al estudiante   por alguna circunstancia o razón, lo cual pone en riesgo el desarrollo de su examen.

4.3.9 Según las situaciones que se describe a continuación identifique la relación o sentido pragmático en el enunciado "Ahí viene el profesor"

·         En medio de un examen, cuando los alumnos se copian unos a otros, el enunciado significa pragmáticamente:

Amenaza

Suministro de información

Demanda de información

Orden

Súplica

Advertencia X

Agradecimiento

·         Si lo dice la secretaria del colegio a los alumnos que desean conocer la nota del examen final, el enunciado significa pragmáticamente:

Amenaza         

Súplica

Suministro de información          

 Advertencia

Demanda de información           

Agradecimiento     

Orden

4.3.10 Identifique en cada caso el sentido semántico y    el sentido pragmático

SENTIDO SEMÁNTICO	SENTIDO PRAGMÁTICO
Enunciado que informa que el profesor ya viene	Cuidado pilas, que el profesor se puede dar cuenta de la copia.
Enunciado que informa que el profesor ya viene	Pregúntenle al profesor que él debe tener la información.

4.3.11 Reflexione sobre la no identidad entre el sentido semántico y el sentido pragmático de un enunciado:

En muchas ocasiones el sentido semántico de los enunciados no corresponden al sentido pragmático, ya que el  sentido  de un enunciado puede responder a dos puntos, uno al plano literal y el otro  a las situaciones o circunstancias o a los interlocutores que actúan en el acto de habla, por lo tanto dependiendo de estos factores se le atribuirá un sentido al enunciado.

De esta manera se confirma que en algunos casos no hay identidad entre el sentido semántico y el sentido pragmático de los enunciados ya que este sentido se genera dependiendo del contexto en que se desarrolla el acto de habla.

4.3.12 En el siguiente refrán distinga los 3 niveles de análisis a los que se ha hecho referencia:

"árbol que nace torcido nunca su tronco endereza"

Nivel sintáctico: estructura de la oración, reglas y principios en la organización de la oración: árbol que nace torcido nunca su tronco endereza

Nivel semántico: sentido literal: un árbol que nace con el tronco torcido, no se podrá enderezar, toda su vida quedara torcido.

Nivel pragmático: una persona que desde pequeña se ha comportado de determinada manera, nunca va a cambiar, porque ya está habituado o  acostumbrado a actuar así.

4.3.13 Rotule el siguiente diagrama empleando los conceptos de:

Forma lingüística (sintaxis)

Contenido lingüístico (semántica)

Acción lingüística (pragmática)

ACCIÓN LINGÜÍSTICA (PRAGMÁTICA)
FORMA LINGÜISTICA	CONTENIDO LINGÜÍSTICO (SEMÁNTICA)

4.3.14 Aparee la columna A con su correspondiente en B.

MORFO-SONTAXIS FONETICA-FONOLOGIA PRAGMATICA SEMANTICA

SENTIDO ACCION  FORMA FORMA

 

4.3.15 Conceptúe sobre la diferencia entre las ciencias que constituyen la Gramática (forma y contenido de la lengua) y la Pragmática. Ejemplifique con un caso tomado de  la experiencia cotidiana.

La gramática es la ciencia que estudia las reglas y principios que rigen el uso de la lengua  y el uso de las palabras dentro de las oraciones.

Esta  se apoya en unas ciencias auxiliares como:

La Fonética  es la ciencia que se encarga del estudio de los sonidos.

La Ortografía  expone cómo hay que escribir correctamente las palabras, las oraciones, los párrafos.

La Morfología  describe las clases de palabras que existen, atendiendo a sus características en común: nombre, adjetivo, artículo, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección.

La Sintaxis  estudia las agrupaciones de palabras relacionadas entre sí dentro de una oración (sintagmas), estudia las oraciones, sus clases y cómo éstas se agrupan para formar oraciones compuestas.

Y la pragmática estudia el lenguaje en relación con el acto de habla, el conocimiento del mundo y uso de los hablantes y las circunstancias de la comunicación.

 De esta manera la diferencia entre las ciencias que constituyen la gramática y la pragmática se basa en que las primeras son el reflejo de las normas, de los principios, donde no se tiene en cuenta nada más sino la forma y la manera como se debe organizar y utilizar el lenguaje o una lengua, en cambio las segunda refiere a la forma como la situación posibilita la opción de  asumir o tomar un sentido de los enunciados  respondiendo a las circunstancias y a los papeles de los interlocutores , en otras palabras es  tomar el sentido completo de los enunciados respondiendo a su forma sintáctica , semántica y de contexto.

Ejemplo:

La madre castiga a su hijo y le dice:

Claro, ahora si puedes ir al partido que tanto querías, además,  te comprare las zapatillas esas que viste en el centro comercial.

Forma gramatical. El enunciado y su estructuración

Forma semántica: que el hijo puede ir al partido además su madre le comprara unas zapatillas nuevas.

Forma pragmática: el hijo está castigado, no ira al partido, y por supuesto que no le  compraran las zapatillas que quería.